餡餡五歲了，越來越有自己的想法，上個星期的有一天早上餡爸問了她三次上學該帶的東西都帶齊了沒，小妮子都當作沒聽到，於是就被罰站五分鐘，小妮子不服氣嘰嘰叫又跺腳，那天早上可以想見的大呼小叫哭哭啼，上學遲到不說，全家心情都被搞砸。
鬧劇結束後，我送餡上學的路上我問她剛才到底知不知道自己為什麼被處罰，她說她不知道為什麼自己要被罰站，她之所以生氣跺腳，是因為她很生氣爸爸對她大小聲，反而對於自己因為無視於爸爸問話她是沒有自覺的。這表示剛才的罰站是白罰了！她根本不知道自己做錯什麼啊！
我們常遇到的管教上的困難，就是罰了半天小孩根本不知道自己為什麼被罰，而大人已經被她氣得一踏糊塗口齒不清，餡爸堅持不管小孩怎麼想，不對的就該管教處罰，餡爸是個嚴謹的人而餡只有五歲，用大人的標準來看，餡餡大概沒有一件事做起來合乎標準，更何況是用嚴謹大人的標準，一段時間下來，餡餡開始對爸爸有心結，照這樣下去，不必等到青春期來臨我想親子關係大概就崩盤了！有鑑於此，我參考了隆‧克拉克老師的兩本著作：「優秀是教出來的」和「人格特質最重要」這兩本書，覺得要儘快訂出家規，明確地告訴餡餡哪些行為是好的，哪些行為是我們家不能接受的，也讓餡爸有個依循，不要每件事都要求五歲娃兒達到完美境界，我想這個比做錯了處罰更重要。
隆老師的55條班規是由幾條主要的規則漸漸因應他教學上的需求而發展出來的，隆老師用一個學期的時間教小孩班規，在一個學期當中反覆操練這些規矩，讓小孩習慣這些行為模式，造就出他不管帶什麼樣的放牛班，問題學生都變成好孩子。我想我也該試試用一個學期的時間讓餡反覆練習家規裏的項目，讓她慢慢改掉現在擾人的壞習慣。
鬧劇結束後，我送餡上學的路上我問她剛才到底知不知道自己為什麼被處罰，她說她不知道為什麼自己要被罰站，她之所以生氣跺腳，是因為她很生氣爸爸對她大小聲，反而對於自己因為無視於爸爸問話她是沒有自覺的。這表示剛才的罰站是白罰了！她根本不知道自己做錯什麼啊！
我們常遇到的管教上的困難，就是罰了半天小孩根本不知道自己為什麼被罰，而大人已經被她氣得一踏糊塗口齒不清，餡爸堅持不管小孩怎麼想，不對的就該管教處罰，餡爸是個嚴謹的人而餡只有五歲，用大人的標準來看，餡餡大概沒有一件事做起來合乎標準，更何況是用嚴謹大人的標準，一段時間下來，餡餡開始對爸爸有心結，照這樣下去，不必等到青春期來臨我想親子關係大概就崩盤了！有鑑於此，我參考了隆‧克拉克老師的兩本著作：「優秀是教出來的」和「人格特質最重要」這兩本書，覺得要儘快訂出家規，明確地告訴餡餡哪些行為是好的，哪些行為是我們家不能接受的，也讓餡爸有個依循，不要每件事都要求五歲娃兒達到完美境界，我想這個比做錯了處罰更重要。
隆老師的55條班規是由幾條主要的規則漸漸因應他教學上的需求而發展出來的，隆老師用一個學期的時間教小孩班規，在一個學期當中反覆操練這些規矩，讓小孩習慣這些行為模式，造就出他不管帶什麼樣的放牛班，問題學生都變成好孩子。我想我也該試試用一個學期的時間讓餡反覆練習家規裏的項目，讓她慢慢改掉現在擾人的壞習慣。
